Bonjour,
Je profite de l'arrivée des vacances de Noël pour évoquer avec vous des stratégies pour reprendre pied :
- En cours d'année
- Lors des vacances
En cours d'année
A. Travailler au jour le jour
La meilleure stratégie pour reprendre pied, si vous avez accumulé trop de retard ou que vos résultats ne suivent pas la quantité de travail et les efforts que vous fournissez tous les jours, consiste à se mettre à travailler le plus possible au jour le jour.
Pourquoi ?
La première chose, c'est que vous ne rattraperez jamais un cours manqué ou suivi de manière distraite en vous disant que "vous reprendrez tout cela plus tard".
Deux heures de cours avec un prof, c'est un contenu écrit de cours : pendant des années ça consistait à courir après un prof qui écrivait beaucoup trop vite sur un tableau à la craie, puis veleda, et maintenant électronique ?
Désormais, certains témoignages parlent de profs qui fournissent un poly dans lequel il y quelques trous à combler pour certains d'entre vous.
Une chose est sûre, au delà de ce qui est écrit au tableau, ce sont les explications qui sont ajoutées au fur et à mesure qu'il faut écouter, comprendre, prendre en compte !
Ainsi, les mentions "ça c'est important", "ça c'est à retenir", "ça c'est hors programme" vous permettent de signaler explicitement par un code couleur dans votre cours ce qu'il faudra vraiment apprendre !
C'est ainsi qu'on arrive au deuxième point essentiel :
1. Écouter le cours et les explications complémentaires
Dit comme ça, ça parait évident, mais c'est à remettre dans le contexte du cours de prépa : quand on a rapidement 3 tableaux de retard, il n'est pas possible d'écrire à toute vitesse pour rattraper et d'écouter.
Quand enfin il y a une pause dans le cours parce que quelqu'un pose une question, on n'écoute ni la question, ni la réponse et on en profite seulement pour souffler ou pour noter ce qui a été écrit il y a déjà 10 minutes.
Pour cette raison, j'avais fini par
2. mettre en place un système d'abréviations très clair
et j'invite les élèves à le faire aussi.
Quelques exemples :
Théorème : TH
Définition : Déf
Propriété : Pté
En maths vous avez de nombreuses abréviations qui sont simplement les symlboles mathématiques correspondants, et qui peuvent être repris dans les autres matières.
Pour tout
Il existe
Il existeVous pouvez réfléchir aux mots qui reviennent le plus souvent, éviter toutes les confusions possibles, avoir votre liste avec vous les premiers jours.
même : m avec ^ dessus
Tous les mots qui se terminent en tion... au moins enlever la fin du mot pour mettre le °
Notez que si
Production : P° fonctionne...
Transformation : T° n'ira pas, puisque c'est la température... on mettra peut-être Transform° ?
3. Participer en classe
Je ne dis pas que vous allez tous le faire. Je dis simplement que c'est un moyen de faire rapidement une différence avec un élève passif et en retard.
Vous avez mis en place un moyen de suivre le prof dans ce qu'il raconte au fur et à mesure parce que vous n'êtes en retard de trois tableaux dans la prise de note.
Vous notez les compléments d'explications qui sont dits à l'oral, si ce n'est dans votre cours, au moins dans votre tête, pour mieux comprendre la notion qui est abordée.
Vous notez également que ce point doit être appris et retenu (deux grandes barres rouges dans la marge comme pour tous les théorèmes et définitions, ou un encadré rouge) alors que celui-ci n'est pas important et n'a de valeur que d'illustration...
Vous êtes désormais en mesure de
3.1 réfléchir quand une question est posée par le prof, et de le
3.2 chercher quand un "exemple" = petit exercice simple d'application directe du cours vous est proposé.
De même, vous pouvez profiter de la question posée par un camarade de classe pour voir si vous avez compris le point sur lequel il demande une clarification ... ou vous écoutez les nouvelles explications !
4. Apprendre le jour-même
Ce qui finira de faire une différence significative, c'est de terminer la journée en vous accordant 20 minutes par tranche de 2h de cours pour vous demander :
- qu'est-ce qui était le plus important dans le cours aujourd'hui ?
- qu'est-ce que je retiens comme théorèmes ou définitions ? ou
- quel était le plan du cours ?
- où est-ce qu'on a commencé
- où est-ce qu'on est arrivé
- par quel chemin on est passé
Ces éléments permettent de stimuler la mémoire immédiate.
Les éléments du cours sont encore très frais dans votre tête.
Vous indiquez à votre cerveau ce qu'il va falloir ranger correctement dans votre mémoire à long terme pendant la nuit.
et enfin, toutes les notions comprises ou acquises aujourd'hui seront utiles pour le cours de demain !
Bonus :
Reprendre le cours quelques dizaines de minutes avant le cours suivant : vous avez les idées très claires sur ce qui vient d'être fait au cours précédent, même si vous n'avez pas pu suivre le "mode d'emploi" idéal proposé ci-dessus ou, encore mieux, en complément du pré-apprentissage du soir du cours...
B. Chercher les exercices
Le plus souvent possible !
J'en dis un peu plus dans cet article :
Lors des vacances
Malheureusement, malgré toute la bonne volonté du monde, il est rare de pouvoir se maintenir à jour.
Parfois, on le fait consciencieusement en maths et en physique mais on se retrouve avec trois mois de chimie, de SI ou d'info à rattraper...
Parfois,
si on a réussi à la faire toute l'année de sup, par exemple, le passage
en classe "étoile" peut amener à se retrouver complètement dépassé.
Dans mon cas, il me semble que j'avais beau passer la journée à noter les cours, je n'avais pas le temps ni l'énergie pour apprendre mes cours en PSI*.
Je me suis demandé, avec le recul, si j'aurais mieux fait d'écouter ce qui était dit sans noter le cours, plutôt que de noter à toute vitesse, et parfois sans comprendre, des pages et des pages de cours que je pensais reprendre "plus tard".
Un "plus tard" qui n'arrive jamais.
C'est pour remettre en perspective le côté "théorique" des conseils ci-dessus.
Avec certains élèves on réfléchit à d'autres moyens d'obtenir le cours que de le noter soi-même (par un ami, un livre, un site internet...) pour être actif sur d'autres plans.
Pour écouter ce qui est expliqué, en particulier pour les élèves dont la mémoire principale serait auditive, par exemple.
Pour essayer de comprendre ou de participer plus activement...
Arrive ensuite le temps des vacances, premier conseil...
1. On ne passe pas la dernière semaine à se dire "Je verrai ça aux vacances"
Les jours qui précèdent les vacances sont souvent un moment de relâchement. On tient sur la matière du dernier DS s'il est le samedi matin. Mais si en plus il n'y a pas de DS, de nombreux élèves relâchent les efforts et se disent "je verrai ça aux vacances".
Deux jours de cours, 2 fois 7 heures de cours à rattraper "aux vacances" : ça n'arrive jamais. ça prendrait une semaine ! Et ce sont les mêmes élèves qui ont un grand coup de mou aux vacances. Après avoir imaginé qu'il allait tout reprendre aux "vacances", elles arrivent et ils arrêtent tout.
2. On fait un programme "à l'envers"
Au lieu de penser qu'on va super bien bosser et qu'on va "tout reprendre depuis le début de l'année" = une tentation classique au démarrage des vacances de la TOussaint... on fait exactement l'inverse.
Que faut-il que j'ai fait pour le dimanche soir, veille de la rentrée ?
- le DM de maths
- le DM de physique
- préparer le DS de la rentrée
- préparer les colles de la rentrée
A partir de là, vous pouvez prévoir sur 15 jours,
- les journées où vous pensez travailler
- la structure de votre journée "type" de travail
Voici déjà deux versions disponibles :
Enfin, il me semble que l'option où l'on se fait aider
- pour construire un planning de travail motivant et faisable
- pour comprendre les notions que l'on a laissées de côté pendant plusieurs semaines, voire plusieurs mois
- pour se motiver à travailler
Je repense souvent à cet élève de MP** de Janson de Sailly qui avait demandé des cours de maths à un institut de cours à domicile.
La première année de mon activité, j'intervenais pour cet organisme.
Je lui ai indiqué qu'il était meilleur que moi en maths, mais comme dans la conversation il m'avait dit qu'il n'avait pas suffisamment travaillé la SI en sup... mon parcours avec deux spé PSI* m'a permis de l'accompagner tous les dimanche matin sur le sujet.
Sachez donc :
- que les autres élèves font appel à des profs particuliers (et oui, même si ça me paraissait incroyable au démarrage de mon activité)
- que les élèves font des "stages" pendant les vacances
- ou sont inscrits sur des plateformes de cours en lignes et classes virtuelles : de très nombreuses offres existent, en particulier pour les prépas ECG
- à leurs difficultés dans la matière en question
- à leur manque de motivation pour se mettre au travail (le dimanche, les vacances...)
J'espère que ces quelques lignes vous auront permis de remettre les choses dans le bon ordre dans l'organisation de votre travail.
De mon côté je préfère l'approche "coaching professionnel" : fournir à l'élève les moyens de mieux travailler en autonomie, que de lui "tenir la main" pendant qu'il travaille ou de "faire les choses à sa place".
J'ai élaboré des stratégies pour "mieux travailler" matière par matière qu'il faudra que je développe également dans ces pages.
N'hésitez pas à m'appeler si vous voulez des précisions sur les coachings que je peux proposer et l'impact que ça peut avoir.
Hier, l'élève que j'avais au téléphone était passé de 5 en physique à 10 au devoir suivant. C'est encourageant pour la suite ! C'est de notre travail ensemble qu'est tiré cet article et je l'en remercie !
Bon courage et surtout, bonnes vacances !
Gabriel Brabant
Coach de "Coaching Classes Prépas" depuis 2008
06 33 85 53 27
Aucun commentaire:
Enregistrer un commentaire
Merci de laisser un commentaire !